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w8v | 2019-01-19 | 阅读(381) | 评论(464)
”戒酒诗中亦提出“...【阅读全文】
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vb9 | 2019-01-19 | 阅读(628) | 评论(534)
致力于预测影响全球教育领域的教学、学习和创造性探究新兴技术的新媒体联盟地平线报告,更是连续两年在基础教育、高等教育和图书馆教育的三个版本中,将教育应用中主流技术的重要进展聚焦...【阅读全文】
x9x | 2019-01-19 | 阅读(776) | 评论(309)
1试验部分仪器与试剂Dionex-600离子色谱仪,色谱工作站,IC-H柱,SK-2-13T型单管定碳电阻炉。【阅读全文】
fb7 | 2019-01-19 | 阅读(862) | 评论(703)
电厂的工业废渣粉煤灰目前正广泛地应用到建筑业、农业等行业,变废为宝,而粉煤灰中硫酸盐含量对土壤的土质及建筑产生严重的影响,因此,硫含量是粉煤灰的一个重要检测项目。【阅读全文】
jvb | 2019-01-19 | 阅读(476) | 评论(486)
2.鉴于我校学生的实际情况和本节公开课的特点,借助课件我设计了用填空的形式让学生了解课文以时间为线索的叙事特点,用TrueorFalse来进一步检查学生对课文的理解情况。【阅读全文】
8nt | 2019-01-18 | 阅读(296) | 评论(771)
分析:(1)要证明AD,//平面图lBDC,,即证明AD,与平面BDQ内的直线C,!)平行,通过题目条件与平行四边形的性质与判定加以证明;(2)要证明SD//平面AB,D,,即证明BD与平面A^D,内的直线平行,通过线面平行性质的转化与平行四边形的判定与性质加以证明。【阅读全文】
v8h | 2019-01-18 | 阅读(824) | 评论(758)
普通高中课程标准实验教科书生物必修1“分子与细胞”第115页拓展题2,在如图1、图2所示坐标图中画出有丝分裂染色体和DNA的数量变化曲线。【阅读全文】
6gc | 2019-01-18 | 阅读(652) | 评论(24)
希望广大民众都能够合理地、有意识地规划一日三餐、一世用餐,在拥有健康体魄的基础上,在享受幸福生活的过程中助力于“健康中国”目标的实现。【阅读全文】
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p7a | 2019-01-18 | 阅读(471) | 评论(101)
更别说正确、熟练地运用了。【阅读全文】
df7 | 2019-01-17 | 阅读(598) | 评论(201)
本文研究了应用具有动态反应池模式(DRC)的ICP-MS法定量分析钢样中微、痕量硫的分析方法。【阅读全文】
kgc | 2019-01-17 | 阅读(350) | 评论(825)
在高中英语阅读教学课堂之前采用问题导入,激发学生的兴趣,充分参与课堂;在课堂之上采用问题引导,充分调动学生的主观能动性;在课后采用问题回顾,巩固本课知识点。【阅读全文】
xk6 | 2019-01-17 | 阅读(670) | 评论(264)
维果斯基指出,学生的发展有两种水平,一是学生现有发展水平,二是在教师启发下,在自身努力下,在合作交流学习中,学生可能达到的水平,这两种水平之间的差距即为“最近发展区”.奥苏贝尔认为,影响学习效果最重要的因素就是学习者已经知道了什么,其本质就是施教者必须清楚学生的“最近发展区”.章建跃博士形象地用“跳一跳可以摘到桃子”来描述“最近发展区”.依据“最近发展区”理论,教师的职责在于引导、帮助学生从已有的水平发展到他可能达到的水平.在实际教学过程中,教师如何寻觅“最近发展区”如何选择最佳“最近发展区”呢本文以“点到直线的距离公式”为例来阐述.一、教科书是这样证明的1.什么是点到直线的距离公式已知点P0(x0,y0)和直线l:Ax+By+C=0(A2+B2≠Ax+By0+C0),则P0到l的距离为d=0.(*)A2槡+B22.教科书是这样证明的为了便于说明问题,让我们回顾教科书证明“点到直线的距离公式”的详细过程:证法...【阅读全文】
ubc | 2019-01-17 | 阅读(213) | 评论(37)
ADP的转化也是双向的。【阅读全文】
vmn | 2019-01-16 | 阅读(233) | 评论(884)
“直线与圆的位置关系”是比较重要的一节内容,除化为直角三角形的高,然后利用“等面积法”进行求解.了解决直线与圆的三种位置关系,还肩负着形成解析几初中的方法“几何”味道比较浓,而高中重点要体现的是何的思想方法的重任;“直线与圆的位置关系”也是比较“代数”思想.即通过建系,把几何问题代数化.“特殊”的一节内容,因为初中也有类似的章节,从而使本2.两种方法的解读节内容的“新鲜度”打了折扣.如何既能完成本节内容的有两种方法可以判断直线与圆的位置关系,一种是教学目标,又能凸显新意是广大教师不得不思考的问题.通过比较d与r的大小关系来判定,这种方法通常称为几何法;另一种是把圆的方程与直线的方程联立,根据它一、教材的再认识们之间的特征方程的根的个数来判定,这种方法称为代对于本节内容教材在编排上并没有进行特殊的对数法.但实际上,所谓的几何法本质上也是“代数法”,只待,但作为教师不能...【阅读全文】
77y | 2019-01-16 | 阅读(76) | 评论(859)
每日数次,不构多少。【阅读全文】
共5页

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